学習評価はどう変わるか。先ごろ公表された中教審の報告書「児童生徒の学習評価の在り方について」は、一部に簡素化に向けた改善を加えているが、基本的に現行の枠組みを変えない方針を示した。ここで報告書の内容に触れる余裕はないが、一つだけ、保護者との関係に言及している点に注目したい。

　周知のように、現在の学習評価は、目標に準拠した絶対評価が基本となっている。しかし、保護者が学校に通っていたころは、集団に準拠した相対評価が中心だったから、今の評価法にはなじめないものがあると思われる。

　報告書は、４割の保護者が学習評価を肯定的に受け入れているとしながらも、４割の保護者が「評価に先生の主観が入っているのではないか」とか「学級や学年集団の中の位置づけが分からない」といった不満や不安を持っていると指摘し、学習評価についてもっと保護者の理解を得るように工夫すべきだと提言している。

　提言の一つは、評価情報の積極的提供である。保護者には、絶対評価といい相対評価といい、それがどのような意味を持っているか分かりにくい。また、観点別評価で「知識・理解」や「技能」の評価は納得できても、「思考・判断」や「関心・意欲」となると、どうやって評価するのか不安を持つ。で、報告書は、保護者に対して、評価規準について事前に説明したり、評価結果の説明を丁寧にするなど、評価に関する情報をより積極的に提供すべきだとしている。

　もう一つは、通知表の改善である。報告書は、通知表を学校から児童生徒の学習状況を伝えるだけでなく、保護者や児童生徒の側からも情報を伝えられるものにすべきだと提言している。つまり、通知表を学校と家庭が学習情報を共有する手段となるようにする必要があるというのだ。

　確かに学習評価の信頼性を確保するには、保護者の理解の促進が欠かせない。

〜図書教材新報vol.61（平成２２年５月発行）巻頭言より〜

◇バックナンバー◇

変われば進歩？／杉山　吉茂　〜「図書教材新報vol.60」より〜

教師と教材／佐野　金吾　〜「図書教材新報vol.59」より〜

痛感する外来語解説教材の作成／新井　郁男　〜「図書教材新報vol.58」より〜

教材の裾野を広げる／川野辺　敏　〜「図書教材新報vol.57」より〜

各団体代表者年頭所感　〜「図書教材新報vol.56」より〜

販売店としてのコンプライアンスについて／清水　厚実　〜「図書教材新報vol.55」より〜

知識を考える／辰野　千壽　〜「図書教材新報vol.54」より〜

父母は習慣の教師なり／菱村　幸彦　〜「図書教材新報vol.53」より〜

ものさし　こころざし／杉山　吉茂　〜「図書教材新報vol.52」より〜

若手教員の指導力の向上／佐野　金吾　〜「図書教材新報vol.51」より〜

文字・活字教材と映像教材の間／新井　郁男　〜「図書教材新報vol.50」より〜

ソフトな発想での教材作り／川野邊　敏　〜「図書教材新報vol.49」より〜

図書教材の著作権の尊重を／清水　厚実　〜「図書教材新報vol.48」より〜

メタ認知を活かす／辰野　千壽　〜「図書教材新報vol.47」より〜

学びて思わざれば／菱村　幸彦　〜「図書教材新報vol.46」より〜

これからの教材への期待／杉山　吉茂　〜「図書教材新報vol.45」より〜

各団体代表者年頭所感　〜「図書教材新報vol.44」より〜

「学習習慣の確立」をはぐくむために／佐野　金吾　〜「図書教材新報vol.43」より〜

言語力はスポーツにも重要／新井　郁男　〜「図書教材新報vol.42」より〜

教材作成「転換の年」／川野邊　敏　〜「図書教材新報vol.41」より〜

成果挙げる幹事会の活動／清水　厚実　〜「図書教材新報vol.40」より〜

読解の方略を生かす／辰野　千壽　〜「図書教材新報vol.39」より〜

いよいよ英語教育が始まる／菱村　幸彦　〜「図書教材新報vol.38」より〜

新しい学習指導要領に思う／杉山　吉茂　〜「図書教材新報vol.37」より〜

新学習指導要領の告示と教材／佐野　金吾　〜「図書教材新報vol.36」より〜

「臭い」をどう教材化するか／新井　郁男　〜「図書教材新報vol.35」より〜

「教材作成」二つの視点／川野辺　敏　〜「図書教材新報vol.34」より〜

先生との絆を大切に／清水　厚実　〜「図書教材新報vol.33」より〜

各団体代表者年頭所感　〜「図書教材新報vol.32」より〜

授業の媒体を生かす／辰野　千壽　〜「図書教材新報vol.31」より〜

「理念」は間違っていない／菱村　幸彦　〜「図書教材新報vol.30」より〜

ＰＩＳＡの試験が求めているもの／杉山　吉茂　〜「図書教材新報vol.29」より〜

「児童・生徒一人ひとりの学習状況に応じた教材の開発」／佐野　金吾
　　　　　　　　　　　〜図書教材新報vol.28より〜

教師対象教材の開発／新井　郁男　〜図書教材新報vol.27より〜

「教材の多様化」への対応／川野辺　敏　〜図書教材新報vol.26より〜

福利厚生に共済制度の活用を／清水　厚実　〜図書教材新報vol.25より〜

改めて学習効果の転移を考える／辰野　千壽　〜図書教材新報vol.24より〜

遅れるのはやむを得ないが／菱村　幸彦　〜図書教材新報vol.23より〜

教科書使用の自己評価と他者評価／新井　郁男　〜図書教材新報vol.22より〜

基礎の基礎としての読書教材／川野邊　敏　〜図書教材新報vol.21より〜

各団体代表者年頭所感　〜図書教材新報vol.20より〜

出版社、販売店相互の信頼大切に／清水　厚実　〜図書教材新報vol.19より〜

家庭学習のすすめ／辰野　千壽　〜図書教材新報vol.18より〜

“流行り言葉” の教育論／菱村　幸彦　〜図書教材新報vol.17より〜

本・図書・書物・書籍考／新井 郁男　〜図書教材新報vol.16より〜

改めて基礎・基本教材を考える／川野邊 敏　〜図書教材新報vol.15より〜

教材の活用で学力の向上を／清水厚実　〜図書教材新報vol.14より〜

習熟度別指導を生かすには／辰野千壽　〜図書教材新報vol.13より〜

ユニークな日本教育論／菱村幸彦　〜図書教材新報vol.12より〜